sábado, 26 de março de 2011
O Império e a realidade.
Amigos leitores,todos os grandes impérios ruíram. Isso é fato. E a bola da vez é o IMPÉRIO AMERICANO. Estou aguardando pacientemente este mega acontecimento. O americano perdeu a supremacia na produção mundial da laranja. Hoje o Brasil é o maior produtor do mundo, e também, um dos maiores produtores de grãos do planeta. E tem mais: temos água e petróleo. O povo americano pode ser comparado a uma sanguessuga, vive em cima de um pedestal as custas dos pobres. Na verdade todos estão endividados e lutando para conseguirem pagar em dia suas hipotecas. Estou de OOOOOOOOOOlho.
domingo, 27 de fevereiro de 2011
Gargalos da educação
Três são os principais gargalos da educação pública no país. A saber: a falta de investimentos na valorização dos professores,a sujeição desses a baixos salários e a falta de perspectivas de melhorias das condições de trabalho.
sábado, 19 de fevereiro de 2011
Sobre democracia mundo afora
Prever o futuro é tão arriscado que, podendo sempre errar, é preferível errar pelo otimismo. E há boas razões para ser otimista quanto à democracia. Nos últimos 20 anos, dobrou ou triplicou o número de pessoas que não vivem em ditadura. Talvez seja demais chamar Ucrânia ou El Salvador hoje de Estados democráticos, mas certamente há bem mais liberdade nesses países ou no Brasil, após a queda do comunismo e das ditaduras apoiadas pelo primeiro mundo, do que havia em 1980. A conjuntura mundial torna difícil o cenário usual, que era a rigorosa repressão ante o avanço de reivindicações populares.
terça-feira, 1 de fevereiro de 2011
Solidariedade à luta do povo egípcio
Expresso aqui, minha profunda solidariedade com o povo egípcio devido à dura repressão que está enfrentando.
É de nosso conhecimento que foram cortados serviços de internet e também de telefonia, o que reflete em uma grave violação dos princípios democráticos de liberdade de expressão e também de associação.
A reação com violência por parte da polícia e das forças armadas não resolve o problema e esses confrontos infelizmente já geraram sete mortes até a data de hoje, além de dezenas de pessoas que ficaram feridas. Isso é inaceitável, enluta e entristece a nação. Inaceitável também o fato de centenas de pessoas terem sido detidas sem terem cometido crime algum.
O Egito é signatário de diversas leis Internacionais, inclusive da Organização Internacional do Trabalho – OIT e deve então, respeitar as liberdades fundamentais como a de liberdade de expressão, além de direitos sindicais.
Mais uma vez estendo a minha mais sincera solidariedade às vítimas e seus familiares e amigos. Só o diálogo e o respeito às manifestações pacíficas é que levarão o país a discutir, de forma justa, o seu futuro.
É de nosso conhecimento que foram cortados serviços de internet e também de telefonia, o que reflete em uma grave violação dos princípios democráticos de liberdade de expressão e também de associação.
A reação com violência por parte da polícia e das forças armadas não resolve o problema e esses confrontos infelizmente já geraram sete mortes até a data de hoje, além de dezenas de pessoas que ficaram feridas. Isso é inaceitável, enluta e entristece a nação. Inaceitável também o fato de centenas de pessoas terem sido detidas sem terem cometido crime algum.
O Egito é signatário de diversas leis Internacionais, inclusive da Organização Internacional do Trabalho – OIT e deve então, respeitar as liberdades fundamentais como a de liberdade de expressão, além de direitos sindicais.
Mais uma vez estendo a minha mais sincera solidariedade às vítimas e seus familiares e amigos. Só o diálogo e o respeito às manifestações pacíficas é que levarão o país a discutir, de forma justa, o seu futuro.
quarta-feira, 19 de janeiro de 2011
Evitar tragédias sem punir o povo.
Acredito na combinação de dois fatores para esses acontecimentos trágicos da natureza: Ocupação irracional e irregular e ações populistas dos nossos governantes. Acredito também, que para resolver essa situação , as autoridades máximas deveriam encontrar uma fórmula de apenar aqueles que vierem a ser diretamente responsáveis, sem impor penalidades ao povo municipal. Dever-se-ia punir os agentes públicos responsáveis e premiar os municípios que evitarem a ocupação de áreas de risco. E tudo poderia ser feito de forma rápida e eficiente, ou seja, com medida provisória, projeto de lei ou emenda constitucional, pois para atender a interesses dos políticos, especialmente os econômicos, resolvem com apenas uma reunião e na calada da noite. Basta vontade política, apenas.
quinta-feira, 13 de janeiro de 2011
Educação: da quantidade à qualidade.
A presidente Dilma promete priorizar a educação. No Brasil, apenas 10% da população concluíram o ensino superior; 23% o médio, e 36% não terminaram o fundamental. O ministro Fernando Haddad se compromete a adotar tempo integral no ensino médio, combinando atividades curriculares com aprendizado profissionalizante.
São promessas às quais se soma a de aplicar 7% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação (hoje, apenas 5,2%, cerca de R$ 70 bilhões).
Por Frei Beto
"O governo Lula avançou muito na área: criou 14 universidades públicas e mais de 130 expansões universitárias; a Universidade Aberta do Brasil (ensino a distância), cuja qualidade é discutível; construiu mais de 100 câmpus universitários pelo interior do país; criou e/ou ampliou escolas técnicas e institutos federais e, por meio do Programa Universidade para Todos (ProUni), possibilitou a mais de 700 mil jovens o acesso ao ensino superior.
Outro avanço é a universalização do ensino fundamental, no qual se encontram matriculados 98% dos brasileiros de 7 a 14 anos. Porém, quantidade não significa qualidade. Ainda há muito a fazer. Estão fora da escola 15% dos jovens entre 15 e 17 anos. Ao desinteresse, principal motivo, alinham-se a premência de trabalhar e a dificuldade de acesso à escola.
Tomara que a proposta de tempo integral do ministro Haddad se torne realidade. Nos países desenvolvidos os alunos permanecem na escola, em média, oito horas por dia. No Brasil, quatro horas e meia. Pesquisas indicam que, em casa, passam o mesmo tempo diante da TV e/ou do computador. Nada contra, exceto o risco de obesidade precoce. Mas como seria bom se TV a emitisse mais cultura e menos entretenimento e se na internet fossem acessados conteúdos mais educativos!
Os estudantes brasileiros leem 7,2 livros por ano, dos quais 5,5 são didáticos ou indicados pela escola. Apenas 1,7 livro por escolha própria. E 46% dos estudantes não frequentam bibliotecas.
No Programa Internacional de Avaliação de Alunos 2009 (Pisa), aplicado em 65 países, o Brasil ficou em 53º lugar. Na escala de 1 a 800 pontos, nosso país alcançou 401. No quesito leitura, 49% de nossos alunos mereceram nível 1 (1 equivale a conhecimento rudimentar e 6 ao mais complexo). Nível 1 também para 69% de nossos alunos em matemática e para 54% em ciências.
O Pisa é aplicado em alunos(as) de 15 anos. Nas provas de matemática e leitura, apenas 20 alunos (0,1%), dos 20 mil testados, alcançaram o nível 6 em leitura e matemática. Em ciências, nenhum. No conjunto, é em matemática que nossos alunos estão mais atrasados: 386 pontos (o máximo são 800). O Ministério da Educação apostava atingirem 395. Na leitura, nossos alunos fizeram 412 pontos, e em ciências, 405.
Estamos tão atrasados que o Plano Nacional de Educação prevê o Brasil alcançar, no Pisa, 477 pontos em 2021. Em 2009, a Lituânia alcançou 479; a Itália, 486; os EUA, 496; a Polônia, 501; o Japão, 529; e a China, campeã, 577.
Nos países mais desenvolvidos, 50% do tempo de instrução obrigatório aos alunos de 9 a 11 anos e 40% do tempo para os alunos de 12 a 14 anos é ocupado com ciências, matemática, literatura e redação. E, no ensino fundamental, não se admitem mais de 20 alunos por classe.
Onde está o nosso tendão de aquiles? Na falta de investimentos – em qualificação de professores, plano de carreira, equipamentos nas escolas (informática, laboratório, biblioteca, infra desportiva etc.).
Análise de 39 países, feita pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2010, revela que o investimento do Brasil em educação corresponde a apenas 1/5 do que os países desenvolvidos desembolsam para o setor. EUA, Reino Unido, Japão, Áustria, Itália e Dinamarca investem US$ 94.589 (cerca de R$ 160 mil) por aluno no decorrer de todo o ciclo fundamental. O Brasil investe apenas US$ 19.516 (cerca de R$ 33 mil).
Embora a Organização Mundial do Comércio (OMC) tenha insinuado retirar a educação da condição de dever do Estado e direito do cidadão e transformá-la em simples negócio – ao que o governo Lula se contrapôs decididamente –, os 5,2% do PIB que nosso país aplica na educação são insuficientes. O que favorece a multiplicação de escolas e universidades particulares de duvidosa qualidade. Entre os países mais ricos, derivam do poder público 90% do investimento em ensinos fundamental e médio.
Ainda convivemos com cerca de 14 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais. Sem contar os analfabetos funcionais. Dos 135 milhões de eleitores em 2010, 27 milhões não sabiam ler nem escrever. Faltou ao governo Lula um plano eficiente de alfabetização de jovens e adultos.
Tomara que Dilma cumpra a promessa de criar 6 mil creches e o Ministério da Educação se convença de que alfabetização de jovens e adultos não se faz apenas com dedicados voluntários. É preciso magistério capacitado, qualificado e bem remunerado.
Todos gostariam que seus filhos tivessem ótimos professores. Mas quem sonha em ver o filho professor? Na Coreia do Sul, onde são tão bem remunerados quanto médicos e advogados, e socialmente prestigiados, todos conhecem o provérbio: “Jamais pise na sombra de um professor”."
São promessas às quais se soma a de aplicar 7% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação (hoje, apenas 5,2%, cerca de R$ 70 bilhões).
Por Frei Beto
"O governo Lula avançou muito na área: criou 14 universidades públicas e mais de 130 expansões universitárias; a Universidade Aberta do Brasil (ensino a distância), cuja qualidade é discutível; construiu mais de 100 câmpus universitários pelo interior do país; criou e/ou ampliou escolas técnicas e institutos federais e, por meio do Programa Universidade para Todos (ProUni), possibilitou a mais de 700 mil jovens o acesso ao ensino superior.
Outro avanço é a universalização do ensino fundamental, no qual se encontram matriculados 98% dos brasileiros de 7 a 14 anos. Porém, quantidade não significa qualidade. Ainda há muito a fazer. Estão fora da escola 15% dos jovens entre 15 e 17 anos. Ao desinteresse, principal motivo, alinham-se a premência de trabalhar e a dificuldade de acesso à escola.
Tomara que a proposta de tempo integral do ministro Haddad se torne realidade. Nos países desenvolvidos os alunos permanecem na escola, em média, oito horas por dia. No Brasil, quatro horas e meia. Pesquisas indicam que, em casa, passam o mesmo tempo diante da TV e/ou do computador. Nada contra, exceto o risco de obesidade precoce. Mas como seria bom se TV a emitisse mais cultura e menos entretenimento e se na internet fossem acessados conteúdos mais educativos!
Os estudantes brasileiros leem 7,2 livros por ano, dos quais 5,5 são didáticos ou indicados pela escola. Apenas 1,7 livro por escolha própria. E 46% dos estudantes não frequentam bibliotecas.
No Programa Internacional de Avaliação de Alunos 2009 (Pisa), aplicado em 65 países, o Brasil ficou em 53º lugar. Na escala de 1 a 800 pontos, nosso país alcançou 401. No quesito leitura, 49% de nossos alunos mereceram nível 1 (1 equivale a conhecimento rudimentar e 6 ao mais complexo). Nível 1 também para 69% de nossos alunos em matemática e para 54% em ciências.
O Pisa é aplicado em alunos(as) de 15 anos. Nas provas de matemática e leitura, apenas 20 alunos (0,1%), dos 20 mil testados, alcançaram o nível 6 em leitura e matemática. Em ciências, nenhum. No conjunto, é em matemática que nossos alunos estão mais atrasados: 386 pontos (o máximo são 800). O Ministério da Educação apostava atingirem 395. Na leitura, nossos alunos fizeram 412 pontos, e em ciências, 405.
Estamos tão atrasados que o Plano Nacional de Educação prevê o Brasil alcançar, no Pisa, 477 pontos em 2021. Em 2009, a Lituânia alcançou 479; a Itália, 486; os EUA, 496; a Polônia, 501; o Japão, 529; e a China, campeã, 577.
Nos países mais desenvolvidos, 50% do tempo de instrução obrigatório aos alunos de 9 a 11 anos e 40% do tempo para os alunos de 12 a 14 anos é ocupado com ciências, matemática, literatura e redação. E, no ensino fundamental, não se admitem mais de 20 alunos por classe.
Onde está o nosso tendão de aquiles? Na falta de investimentos – em qualificação de professores, plano de carreira, equipamentos nas escolas (informática, laboratório, biblioteca, infra desportiva etc.).
Análise de 39 países, feita pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2010, revela que o investimento do Brasil em educação corresponde a apenas 1/5 do que os países desenvolvidos desembolsam para o setor. EUA, Reino Unido, Japão, Áustria, Itália e Dinamarca investem US$ 94.589 (cerca de R$ 160 mil) por aluno no decorrer de todo o ciclo fundamental. O Brasil investe apenas US$ 19.516 (cerca de R$ 33 mil).
Embora a Organização Mundial do Comércio (OMC) tenha insinuado retirar a educação da condição de dever do Estado e direito do cidadão e transformá-la em simples negócio – ao que o governo Lula se contrapôs decididamente –, os 5,2% do PIB que nosso país aplica na educação são insuficientes. O que favorece a multiplicação de escolas e universidades particulares de duvidosa qualidade. Entre os países mais ricos, derivam do poder público 90% do investimento em ensinos fundamental e médio.
Ainda convivemos com cerca de 14 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais. Sem contar os analfabetos funcionais. Dos 135 milhões de eleitores em 2010, 27 milhões não sabiam ler nem escrever. Faltou ao governo Lula um plano eficiente de alfabetização de jovens e adultos.
Tomara que Dilma cumpra a promessa de criar 6 mil creches e o Ministério da Educação se convença de que alfabetização de jovens e adultos não se faz apenas com dedicados voluntários. É preciso magistério capacitado, qualificado e bem remunerado.
Todos gostariam que seus filhos tivessem ótimos professores. Mas quem sonha em ver o filho professor? Na Coreia do Sul, onde são tão bem remunerados quanto médicos e advogados, e socialmente prestigiados, todos conhecem o provérbio: “Jamais pise na sombra de um professor”."
domingo, 9 de janeiro de 2011
Estilo de Dilma se contrapõe ao de Lula.
Na primeira semana de governo, presidente aparenta ser mais rígida, evita exposição e se dedica a série de reuniões
Para não comer sozinha e aproveitar o tempo, Dilma chama ministros para almoçar com ela no gabinete presidencial e quer mais rapidez nas decisões do governo,dando sinais de que vai agir rapidamente e nao quer deixar os problemas se agravarem para resolvê-los.Isso, segundo auxiliar da petista que trabalhou com Lula.Como exemplo, a medida anunciada para combater a desvalorização cambial que, para ela, é algo grave e o governo nao pode ficar esperando as coisas melhorarem,sem antes tomar medidas nesse sentido. Além disso, atitudes como repreender o general José Elito Siqueira, chefe do Gabinete de Segurança Institucional, por ele ter dito que a existência de desaparecidos políticos no país nao deve ser motivo de vergonha, o que merceu dela uma "puxão de orelha" sem criar outra crise,repreender também Mantega por anunciar que o governo vetaria qualquer aumento do mínimo acima do R$540, dizendo que ministro sugere e quem veta é a presidente e, por último, e só pra ficar em alguns poucos exemplos, dar ordem ao ministro da justiça para que embrulhasse o almoço e fosse comer no planalto,pois teria que falar com ele e com urgênia, isso porque ele pedira a ela 15 minutos o que ela nao aceitou.Em suas palavras, como podemos perceber,ela tem sido"rigorosa" e "cuidadosa".
Para não comer sozinha e aproveitar o tempo, Dilma chama ministros para almoçar com ela no gabinete presidencial e quer mais rapidez nas decisões do governo,dando sinais de que vai agir rapidamente e nao quer deixar os problemas se agravarem para resolvê-los.Isso, segundo auxiliar da petista que trabalhou com Lula.Como exemplo, a medida anunciada para combater a desvalorização cambial que, para ela, é algo grave e o governo nao pode ficar esperando as coisas melhorarem,sem antes tomar medidas nesse sentido. Além disso, atitudes como repreender o general José Elito Siqueira, chefe do Gabinete de Segurança Institucional, por ele ter dito que a existência de desaparecidos políticos no país nao deve ser motivo de vergonha, o que merceu dela uma "puxão de orelha" sem criar outra crise,repreender também Mantega por anunciar que o governo vetaria qualquer aumento do mínimo acima do R$540, dizendo que ministro sugere e quem veta é a presidente e, por último, e só pra ficar em alguns poucos exemplos, dar ordem ao ministro da justiça para que embrulhasse o almoço e fosse comer no planalto,pois teria que falar com ele e com urgênia, isso porque ele pedira a ela 15 minutos o que ela nao aceitou.Em suas palavras, como podemos perceber,ela tem sido"rigorosa" e "cuidadosa".
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